予備校・大学受験・幼児教育・小学校受験・中学受験・高校受験 -- ジェイアンドサチ

	一年間を通して徹底した学習量 座力とともに、受験だけにはとらわれない”考える力”の養成
	”考えること”を鍛える基本カリキュラム
	定期的に行われる１：１での 面談での調整→個人カリキュラムの調整

			個人カリキュラムの作成をおこない、短期間の目標を設定、 基礎的な知識の学習と、学習リズムの定着を計ります。
		文系クラスの一日の例（必要科目が、英語・国語・社会・小論文のみの場合） 9:30 英単語チェックテスト   10:15 速読・多読   11:00 英語・国語・社会 要点を整理し、基本的な問題で演習を行います 12:00 休憩   12:45 英語・国語・社会 要点を整理し、基本的な問題で演習を行います 16:30 論理的思考の養成   17:00 リスニング   17:30 国語・社会 学習にて分からない点を指導にて解決していき、 応用問題にもチャレンジして行きます 19:00 英語長文・文法の問題演習   21:40 帰宅   ※火曜日は休塾日です
			基礎力の定着を計ります、 また応用問題に挑み問題解決能力”考える力”を育んで行きます。
	前期（2）から、問題解決にはどのような基礎知識が必要なのか明確になります。 夏では、必要わかった基礎事項の反復を行い、知識の整理・定着を計ります。
			基礎事項は常時メンテナンスを行い、忘れさせないようにします。 また 過去問研究によって必要実践力を確認します。
			過去問類題、予想問題を解き始めることにより、実践力を練成します。
	基礎事項の最終確認を行い、問題演習は基本問題に絞ります。 いたずらに応用問題ばかり解き進めるのは、演習量の視点から、 この時期にはふさわしくありません。
	基礎のメンテナンスを欠かさず行います。 応用問題も適量解き始め”考える力”を再養成、キープしていきます。